My cumulative Habilitation, entitled “Bühne frei: Strukturanalysen zur Bildungswirkung in Dramapädagogik und Englischdidaktik” (“Bühne frei: Structural Analyses of Educational Impact in Drama Pedagogy and English Language Education”), was submitted in January 2026 to the Faculty of Humanities at the University of Göttingen.

The Habilitation investigated the effects of drama work on L2-supporting personality traits of students participating in EFL drama clubs. Drama work was systematically subdivided into its structural elements, and the effects of individual theatre elements (e.g. acting, role work, reflection, feedback on the L2) on students’ personality traits (e.g. motivation, creativity, empathy) were examined. To explore these relationships, quantitative instruments were combined with qualitative interviews in a mixed-methods study. The empirical research was conducted at the Georg-Christoph-Lichtenberg Comprehensive School in Göttingen.

The Habilitation comprises an envelope and nine peer-reviewed publications:

• Wirag, A. (2023): Ein Rahmenmodell für den kunstbasierten Fremdsprachenunterricht – unter Einbezug von Theater, Bildender Kunst, Musik und Literatur. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 52/1, S. 11–26. doi:10.24053/FLuL-2023-0002 PDF
• Surkamp, C. & Wirag, A. (2021): Strukturanalysen von Angeboten kultureller Bildung am Beispiel Theater: Ziele, Inhalte und Methoden. In: Kubi-Online/Kulturelle Bildung Online. https://www.kubi-online.de/artikel/strukturanalysen-angeboten-kultureller-bildung-beispiel-theater-ziele-inhalte-methoden PDF
• Wirag, A. (2019): Experimentelle Studien zu Theaterarbeit und Persönlichkeitsentwicklung: Die aktuelle Befundlage. In: Scenario 2019/2, S. 92–108. doi:10.33178/scenario.13.2.7 PDF
• Wirag, A. (2021): Schüler/-innen mit hoher und niedriger Theateraktivität durch Dramapädagogik differenziert fördern. In: Giebert, S. & Göksel, E. (Hrsg.): Dramapädagogik-Tage 2019. Conference Proceedings, S. 88–112. PDF
• Wirag, A. & Surkamp, C. (2026): Drama education and personality change in students: A longitudinal study in school drama clubs. In: Social Sciences & Humanities Open 13, Art. 102648. doi:10.1016/j.ssaho.2026.102648 PDF
• Wirag, A. (2024): Why Drama Has an Impact on Student Personality Development: A Qualitative Interview Study With EFL Drama Students. In: NJ: Drama Australia Journal 47/1, S. 1–14. PDF
• Surkamp, C. & Wirag, A. (2025): Theaterspielen in der Fremdsprache: Eine interdisziplinäre Studie zum Einfluss einzelner Strukturelemente auf sprachlernförderliche Persönlichkeitseigenschaften von Lernenden. In: Mentz, O.; Raith, T. & Kulovics, N. (Hrsg.): Grenzen, Grenzräume, Entgrenzungen: Perspektiven in der Fremdsprachenforschung. Bielefeld: wbv, S. 317–331. PDF
• Wirag, A. & Surkamp, C. (2022): Boon or Burden? Drama Pedagogy Elements and their Relation to Foreign-Language Anxiety in EFL Drama Clubs. In: Giebert, S. & Göksel, E. (Hrsg.): Dramapädagogik-Tage 2020. Conference Proceedings, S. 69-85. PDF
• Wirag, A. (2024): Foreign Language Anxiety and Speaking in English Drama Clubs: Results from a School-and-University Partnership. In: Reckermann, J.; Siepmann, P. & Matz, F. (Hrsg.): Oracy in English Language Education: Insights from Practice-Oriented Research. English Language Education, Bd. 36. Cham: Springer, S. 89-104. doi:10.1007/978-3-031-59321-5_6

A 6-page summary of “Bühne frei: Strukturanalysen zur Bildungswirkung in Dramapädagogik und Englischdidaktik” can be found here.